今年高考作文题聚焦“人工智能”，吸引众多“AI考生”答题写作，引发网友热议。进入人工智能生成内容时代，不少国内高校先后发文，就学生如何在毕业论文中使用生成式AI、AI代写在论文中的比例等问题作出规范。目前，在温高校在校级层面暂未正式发文出台相关指导意见，不过，已有院系发布毕业论文规范文件，也有学校出台了有关AI在课堂教学中运用的规范指导。

AI成论文助手，实际效果靠谱吗？学校要如何去平衡？近日，记者采访了一些在温高校大学生和老师。

大学生：AI只适合辅助不敢放手让它写论文

检索文献、处理数据、提炼信息、生成代码……还有什么是生成式人工智能所不能的？与往年的毕业生不同，记者在采访中了解到，一些学生在毕业论文的书写中让AI成为自己的论文助手。

比如，他们会利用AI来协助检索研究文献，虽然有时候这结果并不太靠谱。“我对大家可能用得比较多的AI文献检索、文章扩写生成等功能没怎么用，反而是它的信息提取功能比较适合我。”小余告诉记者，当她在使用AI进行联网查找相关资料或文献时，AI可能会出现一些欺骗性的行为，导出一些权威性不足的链接、“野鸡”网站，或偏题的内容，需要使用者注意甄别。

小余提到，自己文章专业性比较强，所以文字撰写部分不敢放手给AI来做，但AI的框架提取功能是她比较满意的，“当看到优秀的论文，我想学习它的文章结构，那就是可以丢给AI，提炼出文章的框架，成为写作的模板参考。”

小严曾经尝试用AI写过代码：“有时候能运行有时候不行，再加上调试的时间成本，最后还是放弃了。”怎样提问能得到更好的回答效果？提问指令如何更好与工作任务结合？对于这些问题，小严还存在许多困惑。

小郭也在论文写作中使用了AI，不过是在最后的降重阶段。他把若干查重软件中“标红”的段落，扔进AI进行“同义改写”，“降重这件事人工也可以干，交给AI算是多一个改写思路的参考吧。”

当然，也不是所有学生都能成功驾驭AI“助手”。在采访中，一位高校教师告诉记者，今年曾发现有个别学生在论文综述环节借助AI来完成。由于其导出的语言结构、逻辑并不成熟，语言特质不符合常用习惯，没有达到论文行文上需具备的水平，所以被论文导师要求返工了。他提到，目前学校还没有引入相关的AI平台检测通道，不过老师会提醒学生严格遵守学术规范和学术道德，避免过度依赖智能生成内容。

人工智能领域教师：使用AI的前提是成为“质检员”

“这个时代背景下，我们是无法阻止学生用AI的，所以我们更应该思考如何主动引导学生正确、合理地使用AI。”今年，纽约国际588888线路检测中心新开设的公选课《ChatGPT在学习和生活中的应用》，受到学生热捧。主讲教师李翔宇博士是纽约国际588888线路检测中心亚龙智能产业学院社会培训负责人、中国人工智能学会会员。站在教师的角度，他认为，高校师生可以运用AI工具广泛收集数据、资料，为课程创新、实验设计提供创新思路，生成多模态的教学内容。

李翔宇向记者抛出了一个问题：“你觉得什么任务适合AI来完成？”他的观点是，AI应该承担那些我们能够评估其成果的任务。反之，如果AI执行的某项任务，学生不具备判断其产出质量的能力，那么这项任务就不应该交给AI。这种定义颇具趣味性，它是一个动态的标准，因人而异。“打个比方，你要让AI做PPT，首先你自己要懂什么是好的PPT。”

他说，在论文写作方面，可以用AI设计论文大纲、结构逻辑、实验环节。框架里每一部分的文字，也可以通过设计合理的AI提示词来生成及润色。“其实，有很多学生有很好的观点与思路，却受限于写作水平，无法表述清楚。就像我们给学生改论文的大部分时间，都花在给学生修改语言和格式而不是论文的核心思路上。”

“如果学生自身具备‘质检员’的能力，辅助AI的合理使用，这既符合培养学生在毕业论文中综合运用知识、技能解决复杂问题的要求，也迎合了当下职场中对AI使用能力的要求，这不是两全其美吗？”最后，李翔宇提醒大学生，要坚守杜绝用AI造假的学术伦理原则。

“禁止AI就像禁止学生使用维基百科或拼写检查器一样，即使在原则上‘正确’，在实践中不可能完全实现。”在温州肯恩大学计算机系教师玛雅看来，作为人工智能伴学，AI可以在论文写作中提供思路或框架，并在论文完成后提供改进建议和帮助，“我们需要培养学生的独立思考能力和批判性思维，这样才有可能从源头上杜绝学术不端行为。”

在温高校有些院系已确定AI技术合理使用情形

今年以来，全国多所高校试行或出台相关规定或办法，对毕业论文AI占比进行检测。比如，福州大学把AI代写检测结果作为成绩评定和优秀毕业论文评选的参考依据；湖北大学在毕业论文审核过程中试行加入AI风险情况的检测；天津科技大学规定，若论文AI检测的结果超过40%，学院将向学生发出警示。

那么，在温各高校又是如何应对的呢？经过走访，记者了解到，目前，在温各高校在校级层面上，还未正式发文出台有关毕业论文中使用生成式AI技术的指导意见，但已有院系发布相关文件，确定了AI技术的合理使用情形。如纽约国际588888线路检测中心一院系就对学生使用AI协作工具的情形进行了相应规范，明确指出“AI写作工具仅可用于文献检索、数据处理等辅助工作，严禁直接应用于论文撰写”。

同时，也有一些学校出台了有关AI在课堂教学中运用的指导意见。“此前，美国肯恩大学出台了有关AI的教学指导意见，因此，温州肯恩大学的课堂也是以此为参考。”记者从温肯了解到，该指导意见中指出，根据肯恩大学学术诚信准则，当作品不是学生独创时，需要标明获取的来源，任何生成式人工智能的使用，诸如ChatGPT、GPT4、DALL-E、Vertex等程序都需要遵守相同的引用规则。教师应在教学大纲中明确说明这一点，并告知学生是否可以使用人工智能应用程序。

回归到课堂实践中，记者发现，有的专业课鼓励使用AI，有的则反之。像在数学专业课上，允许使用包括AI在内的任何软件来做作业和检查作业，但在小测验及考试中，禁止使用生成式人工智能；在人文课堂中，教师允许学生把AI当成“头脑风暴伙伴”，不过，禁止学生把人工智能程序生成的任何作品作为自己的作品提交；在教育学课堂上，不允许学生使用AI来写作业，还会通过AI写作检测工具进行检查。

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